Stavba slov a odvozený pravopis II

Typický ročník7.
Interval vhodných ročníků6.–8.
Učivostavba slova (předpona, kořen, přípona, koncovka), pravopis předpon s‑/z‑/vz‑, hlásková změna, zdvojené hlásky, spodoba znělosti, psaní přípon přídavných jmen, spřežky, pravopis mě/mně, n/nn
Předcházející modul Stavba slov a odvozený pravopis I
Navazující modul Zápis a korektury textů II
Bezprostřední výsledky učení
  • Určí stavbu slova a označí jeho jednotlivé části: předponu, kořen, příponu a koncovku.
  • Správně zapíše předpony s‑, z‑, vz‑ podle významu a stavby slova.
  • Rozpozná případy spodob znělosti a hláskových změn na rozhraní slovotvorných částí, správně uplatní pravopisná pravidla.
  • Vytvoří přídavná jména pomocí přípon ‑ský, ‑cký, ‑ští, ‑čtí.
  • Rozliší spřežky a předložkové vazby, zvolí jejich správný zápis při přípravě vlastního textu.
Související RVP výsledky učení
  • JJK-CJL-001-ZV9-003 Rozvíjí své znalosti o tvarosloví a funkčně je využívá.
  • JJK-CJL-001-ZV9-006 Vytvoří po formální i obsahové stránce funkční písemný projev s využitím znalostí pravidel pravopisu.

Modul rozšiřuje znalosti o stavbě slov a navazuje na základní pravidla odvozeného pravopisu. Žáci se učí rozpoznávat jednotlivé části slova a porozumět souvislostem mezi stavbou slova a pravopisem. Důraz je kladen na správné psaní předpon s‑/z‑/vz‑, zvládnutí spodob znělosti a hláskových změn na rozhraní slovotvorných částí. Modul se také věnuje častým pravopisným jevům souvisejícím s příponami (‑icí/‑ící, ‑ský/‑ští, ‑cký/‑čtí), psaní mě/mně, n/nn a problematice spřežek.

1. Stavba slova
2. Psaní mě/mně
Souhrn tématu

Psaní mě/mně ve slově

Souhrn tématu

Skupinu mně píšeme, pokud slova příbuzná obsahují skupinu mn. Příklady:

  • domnívat se → domněnka
  • skromný → skromně (U příslovce si pomůžeme přídavným jménem.)
  • uzemní → uzemně

Pokud slovo příbuzné nebo totéž slovo v jiném tvaru obsahuje pouze m, píšeme . Příklady:

  • rozu → rozul (U slovesa v minulém čase si pomůžu tím stejným slovesem v přítomném čase.)
  • soukro → soukro
  • vědo → vědo

píšeme také v kořenu slova (měsíc, město, změna atd.).

Záludná jsou slova zapomněl, připomněl, vzpomněl, pomněnka, u kterých nelze pravopis zcela uspokojivě logicky zdůvodnit a musíme si ho pamatovat. Jako pomůcku můžeme použít volně související slovo pomník.

Dalším chytákem je tamější, které není odvozené od tamní, ale je vytvořeno příponou ‑ější od slova tam.

Souhrn tématu

Mě/mně (zájmeno já)

Souhrn tématu

Při skloňování zájmena já píšeme ve 2. a 4. pádě, mně ve 3. a 6. pádě. Jako pomocníka pro rychlé určení si můžeme vzít Vaška. Místo slova mě/mně dáme do věty Vaška a podle počtu slabik v jeho jménu snadno poznáme, zda máme psát mě, nebo mně.

1. pád já Vašek 2. pád , mne Vaška 3. pád mně, mi Vaškovi 4. pád , mne Vaška 6. pád o mně o Vaškovi 7. pád mnou Vaškem

Příklady vět s 2. pádem (mě)

  • Šel tam beze .
  • Bušil do .
  • Kromě tam nikdo nebyl.
  • Běž ode dál.

Příklady vět s 3. pádem (mně)

  • Odpusť mně.
  • Mně je to jedno.
  • Věř mně.
  • Napiš mně dopis.
  • Pojď ke mně.

Příklady vět se 4. pádem (mě)

5. Pravopis přípon a koncovek
Souhrn tématu

Kořen a přípona: hlásková změna a zdvojené

Souhrn tématu

Pro hláskovou změnu a zdvojování souhlásek na hranici kořene a přípony neexistuje jedno obecné pravidlo. Záleží na tom, o které slovo se zrovna jedná. Vždy ale můžeme zkusit vyjít z následujících kategorií:

Vystupňované přídavné jméno vs. sloveso v přítomném čase

  • Tvary 2. stupně přídavného jména a slovesa v přítomném čase se často liší právě zdvojením písmena u přídavného jména.
    • Můj svetr je sušší než tvůj. vs. Martina suší prádlo.
  • Končí‑li kořen přídavného jména v základním tvaru na ‑ch, ‑s, ‑z, ‑h:
    • ch se mění na š + ‑šísuchý, sušší, nejsušší
    • s se mění na š + ‑šívysoký, vyšší, nejvyšší
    • z se mění na ž + ‑šízký, nižší, nejnižší
    • h se mění na ž + ‑šídrahý, dražší, nejdražší

2. stupeň přídavných jmen: kdy psát ‑š‑ a kdy ‑č‑?

  • Písmeno ‑š‑ píšeme ve většině případů.
  • Písmeno ‑č‑ píšeme pouze u malé skupiny přídavných jmen, které splňují obě následující kritéria: a) mají právě 2 slabiky, b) v základním tvaru jejich základ končí na ‑k‑. Příklady: hebký – hebčí, tenký – tenčí, měkký – měkčí.

Zdvojování souhlásky v 6. pádu přivlastňovacích přídavných jmen:

  • Pokud jsou v názvu osoby/bytosti, jíž přivlastňujeme, vedle sebe souhlásky ‑čk‑, dochází ke zdvojení.
  • Příklady: tetička → tetiččino, kukačka → kukaččino/kukaččí, babička → babiččin.
Souhrn tématu

Předpona a kořen: zdvojené hlásky

Souhrn tématu

Při psaní slov s předponami si nejprve určíme předponu a kořen slova.

Pokud předpona končí stejným písmenem, jakým začíná kořen, je potřeba zdvojit tuto hlásku: rozzuřit (roz + zuřit), oddělit (od + dělit), bezzubý (bez + zub).

Při nezdvojení hlásky může dojít ke vzniku nespisovné či neexistující podoby slova, ale také ke změně významu:

  • nejasnější = méně jasné
  • nejjasnější = nejvíc jasné

Chytáky a těžké příklady

  • EU je stále nejednotnější (čím dál méně jednotná).
  • Žádná práce není podružná.
  • leccos si myslet (podobně jako leckdo, lecjaký)
  • nejedovaté látky (nejsou jedovaté)
  • poddolovaný terén
Souhrn tématu

Kořen a přípona: spodoba znělosti

Souhrn tématu

Je třeba najít základové slovo (tj. slovo, ze kterého nejspíš vzniklo zkoumané slovo). Příklady:

pirátství → základové slovo je pirát, jasně v něm vidím/slyším ‑t, proto ve slově pirátství píšu ‑ts‑, ne ‑c‑, které ve slově slyším, když ho vyslovuji.

dědictví → základové slovo je dědic, jasně v něm vidím/slyším ‑c, proto ve slově dědictví píšu ‑c‑, ne ‑ts‑.

Poznámka ke slovům zakončeným na ‑stvo, ‑ctvo, ‑ství, ‑ctví: Pozor na slova, jejichž slovotvorný základ (ta část, kterou mají společnou se základovým slovem) končí na ‑k:

ptactvo (pták + ‑stvo → k se změní kvůli výslovnosti na c a dojde ke zjednodušení skupiny na ‑ctvo).

Končí‑li slovotvorný základ na kteroukoli jinou souhlásku, přidáme k němu pouze příponu a ke změnám nedochází:

lidstvo (lid + ‑stvo), rostlinstvo (rostlina + ‑stvo).

6. Obyvatelé a související přídavná jména
Souhrn tématu

Tvorba přídavných jmen (‑ský/‑ští, ‑cký/‑čtí)

Souhrn tématu

Zde je psaná podoba složitější, protože někdy se vzniklá skupina souhlásek zachovává, občas dochází v rámci slova k její změně a jindy k jejímu zjednodušení.

Skupina souhlásek se zachovává, končí‑li základové slovo na:

  • ž + ‑ský/‑ští → pařížský, pařížš,
  • š + ‑ský/‑ští → krkonošský, krkonošš,
  • č + ‑ský/‑ští → haličský, haličš,
  • z + ‑ský/‑ští → francouzský, francou.

Poslední souhláska základového slova se kvůli výslovnosti mění, končí‑li slovní základ na:

  • h se mění na ž + ‑ský/‑ští → Praha, pražský, pražš,
  • ch se mění na š + ‑ský/‑ští → černoch, černošský, černošš.

Skupina souhlásek se zjednodušuje, končí‑li základové slovo na:

  • s + ‑ský/‑ští = ‑ský/‑ští → Rus, ruský, ruš,
  • c + ‑ský/‑ští = ‑cký/‑čtí → Olomouc, olomoucký, olomouč,
  • k + ‑ský/‑ští = ‑cký/‑čtí → otrok, otrocký, otroč.
7. Spřežky
Souhrn tématu

Spřežky

Souhrn tématu

Někdy v češtině může být obtížné odlišit příslovečné spřežky od předložkových vazeb („předložka, mezera, slovo“). Návod, jak na to, najdete v tabulce.

Příslovečné spřežkyPředložkové vazbyCo to je? spojení předložky s jiným slovem spojení předložky s jiným slovem Jak napsat? dohromady jako jedno slovo (zcela, doleva, vpravo, potichu) zvlášť (na horu, na jaře, na místě) Jak to poznat? Mezi předložku a slovo nelze nic vložit. Mezi předložku a slovo lze vložit přídavné jméno. PříkladyVyšli až nahoru na kopec.Vylezli na horu. (na vysokou horu) Ten seriál se mi vcelku líbí.Dal bych si 10 dkg goudy v celku. (v jediném celku)

Některá spojení lze psát dohromady i zvlášť. V některých případech mají oba zápisy stejný význam:

poránu i po ránu, například i na příklad, zaprvé i za prvé, popřípadě i po případě

Někdy se však význam mění:

vcelku (docela) x v celku (nenakrájený)
namístě (vhodný) x na místě (kde?)
navečer (kdy?) x na večer (na kdy?)
nato (poté) x na to (na co?)
zato (ale) x za to (za co?)
potom (pak) x po tom (po čem?)

Spřežky s přídavnými jmény

8. Opakování

Náměty na doplňkové aktivity

Příběhy s rozlišením významu

Žáci dostanou přidělené dvojice slov lišících se pouze drobností v jejich pravopisu (smazat / zmazat, svolat / zvolat, ranní / raný, nejasnější / nejjasnější). Úkolem je vymyslet smysluplný příběh, ve kterém budou obě slova správně použita.

NAPIŠTE NÁM

Děkujeme za vaši zprávu, byla úspěšně odeslána.

Napište nám

Nevíte si rady?

Před položením dotazu si prosím projděte návody:

Prosíme, nezasílejte dotazy na prozrazení řešení úloh či vysvětlení postupu. Pokud hlásíte chybu, upřesněte prosím, v čem přesně spočívá a připojte snímek obrazovky.

Čeho se zpráva týká?

Vzkaz Hlášení chyby Obsah Ovládání Přihlášení Licence